швидка допомога з географії

КАРТИ ТА ПРИЙОМИ РОБОТИ З НИМИ (Опорний конспект)

okinaka — Fri, 21 Aug 2009 17:30:53 GMT

КАРТИ ТА ПРИЙОМИ РОБОТИ З НИМИ (Опорний конспект)

Карта - це зменшене, узагальнене, умовно – значкове зображення Землі, побудоване за математичними законами(тобто в масштабі і проекції)

Глобус – це об’ємна модель Землі. Перший глобус створений Бехаймом в ХУІІ ст..

Атлас – системне цілісне зібрання карт, створених за єдиною програмою

Аерофотознімок – фотографічне зображення земної поверхні, зроблене з літака або іншого літального апарату.

КАРТИ ВІДРІЗНЯЮТЬСЯ ЗА:

1. змістом – загальногеографічні; тематичні; комплексні

2. масштабом – великомасштабні(1:200000 і більше); середньомасштабні(1: 200000 - 1: 1 000 000); дрібномасштабні(1: 1 000 000 і менше)

3. обсягом території – світові, окремих материків, окремих країн та іх частин

Картографічна проекція – це спосіб переходу від кулястої земної поверхні до площини

Види спотворень

кутів відстаней і площ форми об’єктів

Картографічні проекції за видами спотворень:

- Рівнокутні

- Рівновеликі

- Довільні

Лінії нульових спотворень – лінії, на яких відсутні спотворення, зберігається масштаб

Циліндрична пряма

Циліндрична поперечна

Циліндрична коса

Зразок карти

Конічна пряма

Конічна поперечна

Конічна коса

Зразок карти

Азимутальна нормальна (полярна)

Азимутальна поперечна

(екваторіальна)

Азимутальна коса

Зразок карти

Види картографічних проекцій за способом побудови

Тренувальний перевірочний тест до теми „Вступ”. „Україна на карті світу”

okinaka — Sat, 15 Aug 2009 16:30:26 GMT

Варіант 1 Тренувальний перевірочний тест до теми „Вступ”. „Україна на карті світу”

1. Через моря Україна підтримує морські транспорті зв’язки з країнами ........

2. В які роки вперше гостро постало питання формування державного кордону України.

3. Які області України було створено в результаті їх об’єднання?

4. По територіях яких областей протікає річка Південний Буг?

5. Які області України мають вихід до Азовського моря?

6. Запишіть західні прикордонні області України.

7. На території якої області розташований географічний центр Європи?

8. Адміністративний цент Закарпатської області

9. Найбільша за площею область України

10. У чому особливості економіко - географічного положення України

Варіант 2 Тренувальний перевірочний тест до теми „Вступ”. „Україна на карті світу”

Вихід до якої країни дає річка Дніпро?
Які території ввійшли до складу території УРСР після І Світової війни?
У якому році було передано Кримську область Російської Федерації до складу України?
Які області України мають вихід до Чорного моря?
По територіях яких областей протікає річка Дніпро?
Які області України мають найбільші торфові родовища?
Запишіть східні прикордонні області України.
На території якої області розташований географічний центр України?
Адміністративний центр Закарпатської області.

У чому особливості геополітичного положення України

Тематичне оцінювання Загальна характеристика рельєфу України

okinaka — Sat, 15 Aug 2009 16:00:37 GMT

Тематичне оцінювання 8 клас

Загальна характеристика рельєфу України

Варіант 1

1 рівень

1. Рельєф земної поверхні вивчає наука

А) географія Б) геологія В) геоморфологія Г) палеонтологія

2. Яку частину сучасної поверхні України займають низовини

А) 80% Б) 90% В) 79% Г) 25%

3. Найвища вершина Українських Карпат

А) Піп - Іван В) Говерла Г) Бребенескул

2 рівень

4. « Низовина слабопохилена на південний захід і має абсолюті висоти 120 – 105 м. поверхню її утворює плоска терасована долина річки Тиси з її притоками». Про яку низовину йде мова?

А) Причорноморська Б) Закарпатська В) Поліська Г) Придніпровська

5. Яка найвища частина Подільської Височини?

А) Мізоцький кряж Б) Кременецькі гори В) Гологори Г) Товтри

6. Гірське пасмо з асиметричними схилами

А) кряж Б) куести В) фліш

3 рівень

7. Які ви знаєте гірські вершини та перевали в Українських Карпатах?

8. На контурну карту нанесіть (Подільську височину, Закарпатську низовину, Донецький кряж, Кримські гори)

4 рівень

9. Які зовнішні сили Землі вплинули на формування рельєфу України?

10. Складіть план і за ним опишіть Причорноморську низовину.

Тематичне оцінювання

Тема: Загальна характеристика рельєфу України

Варіант 2

1 рівень

1. Наука, яка допомагає складати карти з фізичної географії, називається…..

А) географія Б) геологія В) геоморфологія Г) картографія

2. Яку частину сучасної поверхні України займають гори

А) 80% Б) 90% В) 5% Г) 25%

3. Найвища вершина Кримських гір

А) Роман - Кош В) Демір - Капу Г) Сапун - гора

2 рівень

4. «Рівнинність території і незначний похил цієї низовини до Прип’яті та Дніпра уповільнюють річковий стік і призводять до утворення чисельних озер та заболочування». Про яку низовину йде мова?

А) Причорноморська Б) Закарпатська В) Поліська Г) Придніпровська

5. Як називається височина з при піднятою поверхнею кристалічних порід Українського щита чи виходом їх на поверхню в межах Поліської низовини?

А) Словечансько – Овруцький кряж Б) Мізоцький кряж В) Гологори

6. Як називаються скелясті вапнякові пасма Подільської височини, що є залишками рифів та атолів давнього моря?

А) Розточчя Б) Гологори В) Товтри Г) Опілля

3 рівень

7. Які ви знаєте гірські вершини та перевали в Кримських горах?

8. Нанесіть на карту (Причорноморську низовину, Донецький кряж, Придніпровську височину, Українські Карпати)

4 рівень

9. Під впливом яких сил і як саме проходив процес рельєфоутворення нашої країни в антропогені?(пов’яжіть з палеогеографічними умовами впродовж різних геологічних епох).

10. Складіть план і за ним опишіть Придніпровську височину.

Тематичне оцінювання. «Фізико – географічне районування території України. Природні зони України»

okinaka — Sat, 15 Aug 2009 05:53:03 GMT

Тема «Фізико – географічне районування території України. Природні зони України»
1 варіант Тестові та творчі завдання
І рівень(1 – 4 питання – по 1 балу)
1. Природні комплекси це:
А) ділянки, що характеризуються певною однорідністю природних умов;
Б) території, що складаються зі взаємозв’язаних компонентів природи на конкретній території чи акваторії;
В) поєднання природних компонентів;
Г) поєднання антропогенних компонентів.
2. Встановіть співвідношення:
1) природні компоненти                      а) сільськогосподарські угіддя;
                                                  б) гірські породи;
                                                  в) населенні пункти;
2) антропогенні                                    г) меліоративні системи;
                                                              д) повітря;
                                                              е) вода.
3. Виділіть типи ландшафтів поширених на заході України:
А) гірські                                              Г) степові
Б) мішано - лісові                                Д) широколисті - лісові
В) лісостепові                                       Е) рівнинні
4. В якій природній зоні розташовані такі адміністративні області України: Волинська, Рівненська, Житомирська, Київська, Чернігівська:
А) мішаних хвойно – широколистих лісів;
Б) лісостепів;
В) степів.
ІІ рівень 5 – 6 запитання – по 2 бали    5. У чому особливості соснових лісів України?
6. Дайте комплексну характеристику зональним типам ґрунтів лісостепової природної зони України.
ІІІ рівень 7 запитання – 3 бали
7. Дайте комплексну характеристику степовій природній зоні за власним планом .
IV рівень 8 запитання - 3 бали
8. Накресліть схему взаємозв’язків компонентів природи мішаних лісів. Які зміни відбулися в результаті осушування боліт?
Тема «Фізико – географічне районування території України. Природні зони України»
2 варіант Тестові і творчі завдання
І рівень (1 – 4 питання – 1 бал)
1. Антропогенні комплекси це:
А) ділянки, що характеризуються певною однорідністю природних умов;
Б) території, що складаються зі взаємозв’язаних компонентів природи на конкретній території чи акваторії;
В) поєднання природних компонентів;
Г) поєднання антропогенних компонентів.
2. Встановіть співвідношення:
1) природні компоненти                      а) сільськогосподарські угіддя;
                                                              б) тваринний та рослинний світ;
                                                              в) лісосмуги;
2) антропогенні                        г) меліоративні системи;
                                                              д) лінії електропередач;
                                                              е) вода
3. Виділять типи ландшафтів поширених на півночі України:
А) гірські                                              Г) степові
Б) мішано - лісові                                Д) широколисті - лісові
В) лісостепові                                       Е) рівнинні
4. В якій природній зоні розташовані такі адміністративні області України: Кіровоградська, Хмельницька, Вінницька, Черкаська, Харківська:
А) мішаних хвойно – широколистих лісів;
Б) лісостепів;
В) степів
ІІ рівень 5 – 6 запитання – по 2 бали
5. У чому особливості сосново – дубових лісів України?
6. Дайте комплексну характеристику зональним типам ґрунтів степової природної зони України.
ІІІ рівень 7 запитання – 3 бали
7. Дайте комплексну характеристику зоні мішаних лісів за власним планом .
IV рівень 8 запитання - 3 бали
8. Накресліть схему взаємозв’язків компонентів природи у лісо – степовій природній зоні. Які зміни відбулися в результаті вирубування лісів з метою збільшення площ під сільськогосподарські угіддя?
Тема «Фізико – географічне районування території України. Природні зони України»
3 варіант Тестові та творчі завдання
І рівень (1 – 4 питання – 1 бал)
1. природно – територіальні комплекси це:
А) ділянки, що характеризуються певною однорідністю природних умов;
Б) території, що складаються зі взаємозв’язаних компонентів природи на конкретній території чи акваторії;
В) поєднання природних компонентів;
Г) поєднання антропогенних компонентів.
2. Встановіть співвідношення:
1) природні компоненти                      а) лісосмуги;
                                                              б) корисні копалини;
                                                              в) населенні пункти;
2) антропогенні                        г) автомобільні шляхи;
                                                              д) рослинний та тваринний світ;
                                                              е) вода
3. Виділять типи ландшафтів поширених на сході України:
А) гірські                                              Г) степові
Б) мішано - лісові                                Д) широколисті - лісові
В) лісостепові                                       Е) рівнинні
4. В якій природній зоні розташовані такі адміністративні області України: Херсонська, Запорізька, Донецька, Луганська:
А) мішаних хвойно – широколистих лісів;
Б) лісостепів;
В) степів
ІІ рівень 5 – 6 запитання – по 2 бали
5. У чому особливості – дубових лісів України?
6. Дайте комплексну характеристику зональним типам ґрунтів лісової природної зони України.
ІІІ рівень 7 запитання – 3 бали
7. Дайте комплексну характеристику лісо – степовій природній зоні України за власним планом .
IV рівень 8 запитання - 3 бали
8. Накресліть схему взаємозв’язків компонентів природи у степовій природній зоні. Які зміни відбулися в результаті вирубування лісосмуг?
Тема «Фізико – географічне районування території України. Природні зони України»
4 варіант Тестові і творчі завдання
І рівень (1 – 4 питання – 1 бал)
1. Природні зони це:
А) ділянки, що характеризуються певною однорідністю природних умов;
Б) території, що складаються зі взаємозв’язаних компонентів природи на конкретній території чи акваторії;
В) поєднання природних компонентів;
Г) поєднання антропогенних компонентів.
2. Встановіть співвідношення:
1) природні компоненти                      а) сільськогосподарські угіддя;
                                                              б) ґрунти;
                                                              в) населенні пункти;
2) антропогенні                        г) меліоративні системи;
                                                              д) повітря;
                                                              е) штучні лісові насадження
3. Виділять типи ландшафтів поширених на півдні України:
А) гірські                                              Г) степові
Б) мішано - лісові                                Д) широколисті - лісові
В) лісостепові                                       Е) рівнинні
4. За якими особливостями в степовій природній зоні виділяють підзони:
А) умови зволоження, тепло забезпечення;
Б) особливості тектонічної будови;
В) характером грунтово – рослинного покриву;
Г) історією розвитку в антропогені
ІІ рівень 5 – 6 запитання – по 2 бали           5. У чому особливості – дубових лісів України?
6. Дайте комплексну характеристику азональним типам ґрунтів природних зон України.
ІІІ рівень 7 запитання – 3 бали
7. Дайте комплексну характеристику степовій природній зоні України за власним планом .
IV рівень 8 запитання -3 бали
8. Накресліть схему взаємозв’язків компонентів природи у природному комплексі Каховського водосховища. Які зміни відбулися в результаті підвищення температурного режиму річки Дніпро?

Особливості географічного положення материка Євразії

okinaka — Fri, 14 Aug 2009 18:44:00 GMT

Тема уроку: Особливості географічного положення материка Євразії

Мета уроку: ознайомити учнів з особливостями географічного положення Євразії та особливостями берегової лінії материка, розвивати вміння логічно мислити, виховувати бережливість і вихованість.

Тип уроку – лекція

Хід уроку

1. Організація класу

2. Актуалізація опорних знань і умінь

3. Вивчення нового матеріалу

Євразія — найбільший на Землі материк. Його площа (з островами) перевищує 53 млн км², що становить 1/3 частини суходолу. На материку і прилягаючих до нього островах розташовані дві частини світу — Європа й Азія.

Материк цілком міститься у Північній півкулі. У Південній півкулі цілком або частково лежать тільки острови Індонезії. Перевалена частина Євразії розташована у Східній півкулі. Тільки крайня західна і східна частини материка і ряд островів знаходяться у Західній півкулі. -

Євразія — єдиний материк, що омивається всіма океанами. Вона має найбільш порізану берегову лінію. На заході материка моря Атлантичного океану (Балтійське, Чорне, Азовське) глибоко вдаються в сушу. З південної сторони Європу відокремлює від Африки внутрішнє Середземне море. Особливістю берегової лінії Європи є наявність великої кількості півостровів (Скандинавський, Піренейський, Апеннінський, Вал-канський, Кримський та ін.), заток, проток, островів.

На південному заході, півдні і південному сході Євразії виділяються крупні півострови (Мала Азія, Аравійський, Індостан, Малаккський, Індокитай), що омиваються водами ряду морів (Чорного, Середземного, Червоного, Аравійського, Андаманського) і значних заток (Перської, Бенгальської). Малаккська протока і Швденно-Китайське море відокремлюють материк від найбільших у Євразії архіпелагів — Великих Зондських і Філіппінських островів.

На сході Євразії глибоко вдаються в суходол Жовте й Охотське моря. Далеко в море виступають півострови Корея, Камчатка. Особливістю Східної Азії є наявність островів (Японських, Курильських, Сахаліну), дугоподібно витягнутих уздовж узбережжя.

Багато островів і біля північного узбережжя Євразії (Новосибірські, Північна Земля, Земля Франца-Іосифа, Шпіцберген та ін.). Острови відокремлюють один від одного ряд окраїнних морів — Чукотське, Східно-Сибірське, Лаптєвих, Карське, Баренцове. Глибоко вдаються в сушу Біле море", Обська губа. З півостровів найбільш значними є Таймир, Ямал і Кольський.

4. Робота з картою

5. Узагальнення вивченого матеріалу

Води суходолу та Світового океану

okinaka — Fri, 14 Aug 2009 13:06:36 GMT

Води суходолу та Світового океану

Мета уроку: Розкрити поняття “водні маси”, сформувати уявлення про типи водних мас, показати особливості розподілу температур та солоності поверхневих вод Світового океану, їх зміни з глибиною. Ознайомити учнів з загальною схемою загальних морських течій, розвивати вміння логічно мислити, встановлювати причинно-наслідкові зв΄язки. Виховувати почуття бережливого відношення до води.

Обладнання: фізична карта світу, карта океанів, атласи, практикуми.

Хід уроку.

1.Організація класу.

2. Актуалізація.

Завдання 1.“Термінологічна дуєль.”

Діти по черзі дають визначення термінам.

1.Сонячна радіація. 6.Антициклон.

2.Альбедо. 7.Пасати.

3.Повітряні маси. 8.Мусони.

4.Атмосферні фронти. 9.Ізотерми.

5.Циклон. 10.Коефіцієнт зволоження.

Завдання 2. Знайти зайвий термін.(знайшовши зайвий термін учні повинні сказати чому він зайвий і дати визначення)

1. Сонячна радіація, підстилаючи поверхня, прозорість атмосфери, Циркуляція атмосфери.

2. Екваторіальні, тропічні, перемінні, арктичні, помірні повітряні маси.

3. Західне перенесення, пасатне перенесення, Південно-східне перенесення, мусонне перенесення.

3.Вивчення нового матеріалу.

Мотивація навчальної діяльності .

Океан - колиска життя, який тісно пов¢язаний з формуванням клімату, саме тому поверхневі води та Світовий океан ми вивчаємо після клімату.

Які ж чинники впливають на формування вод суходолу.

1.Клімат.

2.Особливості рельєфу.

3.Склад гірських порід.

Робота зі схемою “Будова річки.”

Завдання порівняльна характеристика гірської та рівнинної річки.

Складання порівняльної характеристики рівнинної та гірської річки.

Ознака для порівняння	Рівнинна річка	Гірська річка

Мозковий штурм .Робота в группах. Обговорення проблемного запитання в группах та призинтація відповіді спікером.

1. До чого призводе постійне зниження рельєфу?(виникнення озерних улоговин).

2. Які зміни відбудуть ся на плоскій рівнинній поверхні при надмірному зволоженні території? (заболочення місцевості).

Закріплення вивченого матеріалу.

Робота з атласами.

До басейнів яких океанів належать річки світу? Визначення типу живлення.

Океан	Річка	Материк
Тихий океан	Р.Колорадо.	Північна Америка.
	Р.Янзи.	Євразія
	Р.Амур.	Євразія
Атлантичний океан	Р.Амазонка.	Південна Америка.
	Р.Ніл	Африка.
	Р.Дніпро	Євразія.
Індійський океан	Р.Ганг.	Євразія
	Р.Лімпопо	Африка
	Р.Мюррей	Австралія
Північний Льодовитий океан.	Р.Лена.	Євразія

ВНУТРІШНЯ БУДОВА ЗЕМЛІ. ПОНЯТТЯ «ЗЕМНА КОРА», «ЛІТОСФЕРА»

okinaka — Fri, 14 Aug 2009 13:03:11 GMT

Мета: сформувати нові поняття «земна кора», «літосфера»; розпочати формування знань про внутрішню будову Землі; дати первинне уявлення про літосферні плити; розвивати асоціативне мислення учнів; продовжити формування зацікавленості, позитивного ставлення до навчального матеріалу.

Обладнання: ілюстративний матеріал підручника, атласи.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Форма проведення:урок-лекція.

Очікувані Після цього уроку учні зможуть: результати, давати визначення нових понять, пояснювати внутрішню будову Землі, методи дослідження земних надр, склад літосфери, її поділ на літосферні плити; пояснювати співвідношення потужності складових внутрішньої будови Землі.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Учитель перевіряє наявність в учнів атласів, кольорових олівців, робочих зошитів.

II. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Слово вчителя.

Геосфера — це оболонки, із яких складається Земля: атмосфера, гідросфера, земна кора, мантія та ядро. Однак людство навіть у найсміливіших своїх подорожах стикається не з усією геосферою, а лише з її верхньою частиною, дуже тонким порівняно з внутрішнім радіусом Землі шаром, який дійсно нагадує сферу. А називається цей шар , літосферою (від слова «літос», що означає «камінь»),

III.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Сьогодні на уроці ми зазирнемо в земні глибини і помандруємо крізь різні шари внутрішньої будови планети та спробуємо досягти її центру. Така мандрівка буде можливою завдяки дослідженням геологів, геофізиків і сейсмологів, які ретельно вивчають усе, що відбувається в земних надрах та на земній поверхні.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Слово вчителя.

Ми живемо на земній поверхні та стикаємося з трьома стихіями — Повітрям, Водою та Землею — приблизно однаковою мірою. Тому нам здається, що ці стихії представлені на Землі приблизно однаково. Але це не так, третя стихія — Земля — займає більшу частину об'єму планети і містить у собі майже всю її масу. ,

Радіус Землі становить 6400 км. У той же час найглибша западина океану становить 11 км, тобто в 600 разів коротша. Приблизно

таку ж потужність має й тропосфера. Навіть якщо ми будемо вважати, що товщина всієї атмосфери — 1000 км, це все одно в б разів менше, ніж відстань від центру Землі до її поверхні. Якщо уявити Землю у вигляді кола з радіусом 64 см, то Маріанську западину нам доведеться намалювати рискою, довжина якої 1 мм, а атмосфера вміститься в наше коло десяти сантиметровим шаром. Із цього малюнка стане зрозумілим, що Земля — щільне кам'яне коло, а вода, повітря й усі живі істоти розташовані на його поверхні дуже тонким шаром.

Спробуємо тепер зазирнути в потаємні земні глибини. Дійсно, зробити це нікому не вдавалось, хіба що письменникам-фантастам. Але вчені вже давно навчились вивчати недосяжне. Уважно досліджуючи доступні ділянки Землі, прислухаючись до процесів, що відбуваються в її глибинах, різними приладами (сейсмографами), геологи дізнались, що всередині наша планета зовсім не однорідна, і в ній можна виділити кілька шарів.

А тепер «розріжемо» Землю навпіл. Які ж шари ми побачимо? Відкрийте атлас на с 20 та розгляньте малюнок «Внутрішня будова Землі». Як бачите, зовні Землю оточує шар, який називається земною корою.

— Знайдіть у тексті § 10 визначення цього поняття та запишіть у свій робочий зошит.

Виявляється, що земна кора дуже неоднорідна, ви можете переконатися в цьому, мандруючи печерами або дивлячись на обривчастий берег річки. У середньому щільність земної кори не дуже велика навіть у порівнянні з водою: вона щільніша лише у 2,8 разу. Це означає, що якщо 1 л води має вагу 1 кг, то 1 л речовини земної кори буде мати вагу в середньому 2,8 кг. У той же час вага 1 л ртуті — 13 кг, а заліза — майже 8 кг.

Потужність земної кори в різних місцях неоднакова. Під океанами вона тонша — 5—12 км, а під материками набагато більша — 30— 80 км. Тому геологи виділяють два типи земної кори — океанічну та материкову.

Під земною корою лежить шар, що називається мантією. Вона сягає в глиб Землі майже на половину її радіуса. Щільність мантії більша, ніж у земної кори. Це й не дивно, оскільки на неї зверху тисне товща гірських порід, із яких складається земна кора. Тому чим глибше ми опускаємося під землю, тим щільнішою стає речовина навкруги нас. Але зростає не тільки щільність речовини, збільшується і її температура. Учені підрахували, що на кожні 33 м глибини температура гірських порід підвищується в середньому на 1 °С. Із просуванням у глибину від верхньої до нижньої межі мантії температура речовини ^зростає від 1000 °С до 3500 °С.

Під мантією розташоване ядро, що складається із зовнішньої та внутрішньої частин. Зовнішнє ядро, що лежить на глибині 3—5 тис. км, як припускають учені, перебуває в рідкому стані. Внутрішнє ядро тверде. Тут щільність гірських порід уже ВІЗ разів перевищує щільність води, тому дуже зростає тиск. Те ж саме відбувається і з температурою, яка у ядрі сягає 4000—5000 °С. Деякі вчені припускають, що вона може дорівнювати 6000 °С (як на поверхні Сонця), тому можна вважати, що в середині Землі палає маленька зірка. Завдяки тривалим дослідженням стало відомо, що ядро металеве, складається із заліза й нікелю.

Але чому внутрішнє ядро тверде, незважаючи на таку високу температуру? (Це може бути проблемне питання для учнів.) Справа в тому, що, крім високої температури, там існує величезний тиск. Цей тиск і не дозволяє внутрішньому ядру ставати рідким, бо часточки речовини не мають можливості вільно рухатись. Тиск у центрі Землі більш ніж у 3 млн разів вищий за атмосферний над земною поверхнею!

Отже, із глибиною зростають тиск і температура. Унаслідок цього в товщі мантії, приблизно на глибині 150—200 км, виникають умови, за яких гірські породи можуть якщо не зовсім розплавитися, то пом'якшитись, як пластилін на сонці. Тут пролягає^тонкий шаром пом'якшених гірських порід, який називається астеносферою («послабленою» сферою).

Літосфера складається з гігантських плит, які можуть рухатись планетою по астеносфері, як ковзани по льоду. Але не так швидко, зрозуміло. Швидкість руху літосферних плит настільки мала, що людина не може помітити змін, які відбуваються з ними. Більш докладно про рух літосферних плит ми поговоримо пізніше, коли будемо вивчати відповідну тему.

Геологи побудували модель Землі, про яку я сьогодні вам розповіла. Але найглибші сучасні шахти не прорізають навіть земну кору, не говорячи вже про інші шари планети. Можливо, у майбутньому вам вдасться самим підкорити земні глибини, уточнити дані про їх склад і будову та створити більш досконалу модель внутрішньої будови Землі.

V. ОСМИСЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Завдання для самостійної роботи.

1. Використовуючи текст § 10 у підручнику, розповідь учителя, складіть усну розповідь (7—8 речень) за малюнком в атласі на с 20 (ліва частина) «Внутрішня будова Землі».

1. Намалюйте в робочому зошиті внутрішню будову Землі за зразком мал. 27 у підручнику (с. 56) (за бажанням учителя).На завдання відводиться 5—7 хвилин. Учитель здійснює вибіркову перевірку.

VI. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Географічний диктант.

Учитель зачитує твердження, а учні записують тільки номер запитання і поряд коротку відповідь.

1. Які шари входять до складу літосфери?

2. Який шар перебуває в пом'якшеному стані?

3. Яка оболонка розташована вище ядра Землі?

4. Де щільніше гірські породи: у зовнішньому чи внутрішньому ядрі?

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що сподобалось, зацікавило, запам'яталось на цьому уроці найбільше?

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацюйте § 10 підручника.

Закінчіть у зошиті малюнок «Внутрішня будова Землі

Сучасні географічні дослідження

okinaka — Fri, 14 Aug 2009 09:39:15 GMT

Тема уроку: Сучасні географічні дослідження

Мета уроку: Ознайомитися з Міжнародними дослідженнями Землі у ХХ – ХХІ століттях та вітчизняними географами і їх внеском у географічну науку. Дослідити маршрути подорожей Роберта Пірі, Рауля Амундсена та Отто Шмідта; розвивати вміння робити в групах, парах. Виховувати почуття колективізму.

Тип уроку: проектне заняття.

Хід уроку

1. Організація класу

Вчитель: Діти, вам доводилося дарувати настрій?

Я пропоную зараз це зробити. Марія, Алла, Ганна і Андрій станьте поруч зі мною. Я дарую вам сьогодні свій гарний настрій, а ви подаруйте свій гарний настрій шести своїм товаришам.

(Формуються групи)

2. Актуалізація опорних знань і умінь

Запрошую вас на географічну розминку «Закінчи речення»

1. Д. Кук здійснив 3 експедиції

2. Він відкрив під час першої експедиції Великий Бар’єрний риф

3. Експедиції освоєння північних просторів Росії були споряджені за царювання

Петра І

4. Атлас Північного Моря уклав І Крузерштерн

5. Географічні товариства створені з метою обміну знаннями

6. Хто з українців у ХХ столітті досліджував природу Землі

Учні затрудняються відповідати. Визначаємося, що саме над цією темою ми працюватимемо на уроці

3. Мотивація навчальної діяльності

Про тих хто збагатив сучасну географічну науку новими знаннями, зробив вагомі відкриття ми поговоримо на сьогоднішньому уроці

Тому тема нашого уроку: «Сучасні географічні дослідження».

Помандруємо ми по світу з метою ознайомлення з сучасними дослідженнями у галузі географічної науки. Помандруємо ми на повітряній кулі. Але куля зможе піднятися з певним багажем ваших знань. Поспілкувавшись у групах напишіть на аркушика, що ви очікуєте від сьогоднішньої подорожі ?

(Діти кріплять аркуші на корзину повітряної кулі)

4. Вивчення нового матеріалу

Реалізувати ваші сподівання пропоную у формі проекту на тему:

«Географічна наука сьогодні».

Мета проекту: дослідити, як відбувалося дослідження природи Землі у ХХ – ХХІ століттях

Завдання: проаналізувати маршрути подорожей дослідників: Рауля Амундсена, вклад О. Шмідта, проаналізувати додаткову інформацію і створити повідомлення які презентувати на сторінках усного журналу.

Форма реалізації: сторінки усного журналу

Сторінки усного журналу

1. Підкорення крайніх точок Землі

2. Підкорення північної криги.

3. Міжнародні дослідження у галузі географії.

4. Розвиток географії в Україні сьогодні.

Інструктивна картка для організації роботи дослідницьких груп

Опрацювати матеріали підручника та додаткову інформацію.
Скласти повідомлення (5-6 речень).
Презентувати матеріали дослідження.

Презентація роботи дослідницьких груп

Новітній етап у розвитку географії розпочався з кінця ХІХ століття і триває донині. У цей період живемо і ми. У період підкорення полюсів. А хто ж був першим?

Презентація роботи 1 групи.

Матеріали для роботи груп

Пірі (Peary) Роберт Едвін (1856-1920), американський полярний мандрівник, адмірал (1911). У 1892 і 1895 перетнув Гренландію. 6 квітня 1909 на собачих упряжках досяг Північного полюса.

Народився 6 травня 1856, Крессон, штат Пенсільванія – помер 20 лютого 1920, Вашингтон), американський мандрівник, президент національного Географічного суспільства (1901-1906), контр-адмірал (1911), дослідник Арктики. По відгуках сучасників, Пірі відрізнявся богатирською статурою, високим зростанням і силою; він міг бути люб'язним, привітним і простим в спілкуванні. Його виділяли вражаючі завзятість організатора. Він володів великою мужністю, неприборкною енергією і завидною здатністю захоплювати інших своєю мрією.

Гренландський етап

Переломним в житті Пірі став 1891, коли він «захворів» Арктикою. У 1892 при перетині Північної Гренландії він відкрив півострів Земля Пірі, відокремлений від основної частини суші Індепенденс-фьордом, прийнявши його за протоку, а нововідкриту землю - за острів. Ідея підкорити Північний полюс прийшла до нього в 1897. Для її здійснення в 1898-1899 він виконав три рекогносцировки довжиною від 130 до 460 км. кожна, причому під час останньої сильно обморозився - довелося ампутувати вісім пальців на ногах. Ледве навчившись ходити без милиць, в 1900 Пірі відкрив 300 км. берегової межі Землі Пірі з мисом Морріс-джесуп, най північнішою точкою земної суші.

Переконавшись, що від Гренландії досягти полюса не вдасться, Пірі перемкнувся на о. Елсмір. 6 квітня 1909 він, на його думку, здійснив свою мрію. Як встановлено у наш час, Пірі не дійшов до полюса 60-195 км. по різних оцінках із-за навігаційних помилок і браки їстівних запасів.

АМУНДСЕН (Amundsen) Руаль (16 липня 1872, Борге, Норвегія – помер 17 червня 1928, Арктика), норвезький полярний мандрівник і дослідник.

Народився в сім'ї капітана, власника судноверфі. У 1890 поступив на медичний факультет університету Крістіанії (нині Осло), але через 2 роки залишив навчання.

З 1894 плавав як матрос і штурман на різних судах, в 1897-99 рр. був першим помічником капітана на кораблі «Бельжіка» під час експедиції до Антарктики.

17 червня 1903 на промисловому судні «Йоа» Амундсен у супроводі шести чоловік відправився до Арктики, де протягом трьох подальших років першим пройшов Північно-західним проходом з трьома зимівлями від Гренландії до Аляски. Організувавши базу в бухті Йоа, зробив санні походи до Північного геомагнітного полюса і визначив його положення, а також пройшов уздовж берегів о. Вікторія. Експедиція закінчилася в 1906 в Сан-Франциско.

У 1909 Амундсен готувався до досягнення і дослідження Північного полюса, але його випередив американець Р. Пірі, після чого дослідник вирішив досягти Південного полюса.

На честь дослідника названі море в Тихому океані у берегів Антарктиди, гора в Східній Антарктиді, заливши і улоговина в Північному Льодовитому океані, а також американська наукова станція Амундсен-Скотт в Антарктиді.

СКОТТ Роберт Фолкон (1868-1912), англійський дослідник Антарктиди. У 1901-04 керівник експедиції, що відкрила п-ов Едуарда VII. У 1911-1912 керівник експедиції, що досягла 18.1.1912 Південного полюса (на 33 дні пізніше Р. Амундсена ). Загинув по дорозі назад. Англійський дослідник Антарктики, моряк, капітан I рангу (1904), національний герой Великобританії

«Боротися і шукати, знайти і не здаватися»

З 1905 по 1909 Скотт роз'їжджав по країні з доповідями, командував чотирма лінкорами, випробовував моторні сани і збирав засоби на нову експедицію (1910-1913). Вона закінчилася трагічно: ціною неймовірних страждань і зусиль Скотт і четверо його супутників досягли Південного полюса 17 січня 1912, на 33 дні пізніше за Р. Амундсена. Із-за нервового потрясіння, крайнього стомлення і браку продуктів, від холоду і кисневого голодування всі померли: спочатку двоє (один за іншим), а в 264 км. від головної бази – всі останні. Скотт помер останнім; передсмертне прохання поклопотатися об його рідних і близьких загиблих товаришів було виконане. Вдова Скотта отримала пільги, покладені кавалерові Ордена Лазні.

Презентація роботи 2 групи.

Матеріали для роботи груп

ШМІДТ Отто Юльевіч (30 вересня 1891 - 7 вересня 1956), російський учений, державний діяч, один з організаторів освоєння Північного морського шляху, академік (1935), віце-президент АН СРСР (1939-42), академік АН України (1934), Герою Радянського Союза (1937). Керівник експедицій на «Седове» (1929-30), «Сибірякове» (1932), «Челюськине» (1933-1934), повітряній експедиції по організації станції, що дрейфує, «СП-1» (1937). Розробляв гіпотезу космогонії утворення тіл Сонячної системи в результаті конденсації навколосонячної газово-пилової хмари. Праці по вищій алгебрі (теорії груп). Один із засновників і головний редактор Великої Радянської Енциклопедії (1924-42).

Презентація роботи 3 групи.

Матеріали для роботи груп

МЕЖДУНАРОДНИЙ ГЕОФІЗИЧНИЙ РІК (МГГ), липень 1957 - грудень 1958, комплексні дослідження глобальних геофізичних процесів. Проводився в період максимальної сонячної активності ученими 67 країн. У 1959 досліджень продовжені в рамках міжнародної геофізичної співпраці.

Презентація роботи 4 групи.

Матеріали для роботи груп

Ст. 30 підручника

6. Оцінювання навчальних досягнень учнів

Навчаються у школі непомітно

Інші залишають зримий слід

Оцінити маю я вас неодмінно

Бо кожен з вас є

Неповторний індивід

7. Домашнє завдання § 8 аналіз карти маршрутів подрожей. Підготовка до тематичного оцінювання.

Географія Нового часу

okinaka — Fri, 14 Aug 2009 09:38:20 GMT

Тема уроку: Географія Нового часу

Мета уроку: Відстежити діяльність діяльність географічних товариств у різних країнах часу та простежити маршрути експедицій Дж.Кука, І Крузенштерна, розвивати вміння аналізувати додаткову інформацію та самоорганізовуватись, виховувати почуття поваги до людей

Форма проведення заняття: урок - дослідження

Хід уроку

1. Організація класу.

2. Актуалізація опорних знань та умінь

Вправа продовжи речення

1. Сонячний годинник винайшов - (Анаксімандр).

2. «Батько географії» (Ератосфен).

3. Перша карта за якою проводились дослідження впродовж 15 століть створена (Птоломеєм)

4. Вперше атлас Клімату створено (арабами).

5. Компас і опадомір винайшли (китайці).

6. Перший глобус створив (Мартін Бехайм)

Робота з картами атласу

1. Який внесок у географічну науку М. Поло?

2. Розповісти про пошуки морського шляху до Індії.

3. Фернандо Магеллан і його перша кругосвітня подорож

Вивчення нового матеріалу:

1. Джеймс Кук та його експедиції

КУК (Cook) Джеймс (1728-1779), англійський мореплавець. Керівник 3 кругосвітніх експедицій, відкрив багато островів в Тихому океані В ході 1-ої («Індевр», 1768-71) з'ясував острівне положення Нової Зеландії, відкрив Великий Бар'єрний риф і східне побережжя Австралії. 2-а експедиція («Резольюшен», 1772-75), намагаючись знайти Південний материк, досягла 71 °10' пд. ш., але землі не виявила. У 3-ій експедиції («Резольюшен», «Діськавері», 1776-79) відкриті Гавайські о-ва, частина узбежжя Аляски із затоки Принс-Вільям, Кука, Брістольським і Нортон. Убитий і з'їдений гавайцями.

Заповнення таблиці «Внесок Д. Кука у географічну науку»

№	роки	Результати досліджень
1.	1768 – 1771 роки	1. Відкриття східного узбережжя Австралії. 2. Встановив, що Нова Зеландія складається з двох островів. 3. Відкрив Великий Бар’єрний риф
2.	1772 – 1775 роки	1. Відкриття островів у Тихому океані. 2. Переконання, що поблизу Південного полюсу землі немає.
3.	1776 – 1780 роки	1. Обігнув Австралію. 2. Дійшов до плавучої криги. 3. Відкрив Гавайські острови.

Довідкова служба

КУК (Cook) Джеймс (27 листопада 1728, село Мартон, графство Йоркшир, Англія – помер 14 лютого 1779, острів Гаваї), англійський мореплавець, що тричі обігнув Землю, перший антарктичний мореплавець, першовідкривач східного узбережжя Австралії, Нової Зеландії; капітан вищого рангу, член Королівського суспільства (1776).

Дитинство, юність і початок кар'єри мореплавця

Народившись в сім'ї батрака-поденника, з 7 років став працювати разом з отцем, в 13 почав відвідувати школу, де навчився читати і писати, в 17 найнявся в учні прикажчика до торговця в рибальському селищі і вперше побачив море. У 1746 поступив юнгою на судно, що перевозить вугілля, потім став помічником капітана; ходив до Голландії, Норвегії і портів Балтики, викроюючи час на самоосвіту. У червні 1755 завербувався на британський військовий флот матросом, через два роки на посаді штурмана був посланий до Канади. У 1762-67, вже командуючи кораблем, виконав зйомку берегів острова Ньюфаундленд, досліджував його внутрішні райони, склав лоції північної частини затоки Святого Лаврентія і затоки Гондурасу. У 1768 проведений в лейтенанти.

2. Дослідження узбережжя і внутрішніх районів материків.

№	Експедиції	Відкриття
1.	1725 – 1730 роки – Перша камчатська експедиція	Протоку між Азією і Америкою.
2.	1733 – 1743роки Велика Північна експедиція	1. На карту було нанесено північні райони Сибіру. 2. Доведено неможливість регулярного плавання водами Панічно льодовитого океану.
3.	18003 -18006 роки Кругосвітня експедиція Івана Крузенштерна та Юрія Лисянського.	1. Уточнено карту світу. 2. Нанесено низку островів. 3. Проведені численні дослідження в океані. 4. Складено «Атлас Північного моря».

3. Відкриття Антарктиди.

Робота з атласами. Опис маршруту експедиції. Усна розповідь.

Робота з текстом підручника

Ст..26 Географія культури. Увічнені у пам’ятниках.

4. Громадські об’єднання географів

1871 рік Антверпен (Бельгія) – І Міжнародний географічний конгрес

1922 рік – створено Міжнародний географічний союз.

!872 рік (Україна) відкрито Південно – Західне відділення Імператорського Російського географічного товариства – проіснувало 3 роки, потім його розпустили.

Відновило свою діяльність у склад Географічного товариства СРСР.

1991 рік товариство стало самостійним.

Домашнє завдання: п. 7 аналіз мал. 16, 17, 18

Стародавня історія пізнання Землі.

okinaka — Fri, 14 Aug 2009 09:35:43 GMT

Тема уроку: Стародавня історія пізнання Землі.

Мета уроку: розкрити уявлення пор землю в давнину, та прослідкувати появу перших джерел географічної інформації, Дослідити першу карту світу Птоломея і зробити висновок по відповідність її сучасній карті світу, Перші подорожі: Ібн Батута та Марко Поло, розвивати вміння робити в групах і добирати інформацію до теми уроку.

Тип уроку: проектне заняття.

Хід уроку:

1. Організація класу.

2. Актуалізація опорних знань та умінь.

в парах по заздалегідь складених запитальниках

3. Вивчення нового матеріалу.

Сторінки усного журналу

- Доантичні дослідники

- Дослідження античних дослідників;

- Ератосфен – батько географії;

- Птоломей та його карта.

4. Організація роботи в малій групі

Інструктивна картка

(Працюємо в малій проектній групі)

Спікер групи (керівник).

· Організовує роботу групи

· Слідкує за порядком виконання завдань етапів проекту.

· Пропонує учасникам групи висловитися по черзі.

· Заохочує групу до роботи.

· Підбиває підсумки роботи

· Визначає разом з членами групи форму презентації проекту.

Секретар

· Веде записи результатів роботи своєї групи (стисло і розбірливо).

· Як член групи має бути готовим висловити думку групи під час підбиття підсумків, залучається до презентації результатів проекту.

· Посередник

· Стежить за ходом роботи над проектом

· Заохочує групу до роботи

· Допомагає добирати матеріали досліджень

Редактор проекту, доповідач

· Чітко висловлює дучку групи.

· Доповідає про результати роботи групи.

5. Робота в групах з додатковою інформацією (Додаток)

6. Представлення роботи груп

7. Оцінювання роботи груп

Домашнє завдання: п. 3